Рассмотрены ключевые проблемы преподавания функционального программирования обучаемым, уже знакомым с императивной парадигмой. Описаны модель обучаемого и основные сложности, возникающие при преподавании функционального программирования в этом случае (изменяемые переменные, циклы, последовательные вычисления). Приведен развернутый пример перехода от императивной к функциональной парадигме. Подробно рассмотрен возврат функционального значения на примерах численного дифференцирования и интерполяции. Рассмотрена реализация отложенных вычислений, основанная на анонимных функциях. Показано, что использование мультипарадигменного языка Lisp удобно для первого знакомства с функциональной парадигмой.
This article examines the main problems of teaching functional programming to students already familiar with the imperative paradigm. The learner model and the main problems that arise when teaching functional programming in this case (mutable variables, loops, sequential calculations) are described. A detailed example of the transition from an imperative to a functional paradigm is given. The return of a functional value is examined in detail using examples of numerical differentiation and interpolation. An implementation of lazy evaluation based on anonymous functions is discussed. It is shown that the multi-paradigm Lisp language is a convenient introduction to the functional paradigm.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.