Статья посвящена вопросу применения цифровых образовательных сервисов в процессе обучения студентов высших учебных заведений. На основе опыта применения различных методов обучения и цифровых ресурсов в обучении студентов предложены новые цифровые решения, которые решают часть дидактических задач и предоставляют новые возможности для организации процесса обучения. Основной обсуждаемый вопрос – возможность индивидуализации и контроля процесса обучения в случае использования преподавателем обучающих видеоматериалов. Путем сравнения традиционной очной лекции и обучающего видео описаны положительные и отрицательные эффекты каждого из подходов к выдаче лекционного материала. На основе результатов такого сравнения предложена модель видеолекции, включающая в себя интерактивные элементы обратной связи.
The article is devoted to the issue of the use of digital educational services in the process of teaching students of higher educational institutions. Based on the experience of using various teaching methods and digital resources in teaching students, new digital solutions are proposed that solve some of the didactic tasks and provide new opportunities for organizing the learning process. The main issue under discussion is the possibility of individualization and control of the learning process in the case of the use of teaching video materials by the teacher. By comparing the traditional face-to-face lecture and the training video, the positive and negative effects of each of the approaches to the delivery of lecture material are described. Based on the results of such a comparison, a video lecture model is proposed that includes interactive feedback elements.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.