ellibsЭлектронные библиотекиRussian Digital Libraries Journal1562-5419Казанский (Приволжский) федеральный университет10.26907/1562-5419-2020-23-1-2-239-243ellibs-201Research ArticleСтатьиПрименение облачных технологий в обучении будущих учителей математикиApplication of Cloud Technologies in Teaching Future Mathematical TeachersЛинникИ. И.LinnikI. I.aplinnik@mail.ruГуманитарно-педагогическая академия (филиал) ФГАОУ ВО «Крымский феде-ральный университет им. В.И. Вернадского» в г. ЯлтеHumanitarian and Pedagogical Academy (branch) “V.I. Vernadsky Crimean Federal University” in Yalta202028022020231-2239243Copyright © Линник И.И., 20202020Линник И.И.Linnik I.I.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://ellibs.elpub.ru/jour/article/view/201

Рассмотрены основные позиции использования методической системы обучения будущих учителей математики основам математической информатики. Облачные технологии рассматриваются как одно из средств обучения и как объект изучения.

The article discusses the main positions of using the methodological system of teaching the basics of mathematical informatics of future teachers of mathematics. Cloud technologies are considered as one of the means of learning and as an object of study.

облачные технологиибудущий учитель математикиметодическая системаcloud technologyfuture math teachermethodical systemReferencesBrazdil P. B. Multistrategy Learning / Pavel B. Brazdil // Encyclopedia of the Sciences of Learning: With 312 Figures and 68 Tables / Editor: Norbert M. Seel. – New York: Springer, 2012. – P. 2396–2399.Brazdil P. B. Multistrategy Learning / Pavel B. Brazdil // Encyclopedia of the Sciences of Learning: With 312 Figures and 68 Tables / Editor: Norbert M. Seel. – New York: Springer, 2012. – P. 2396–2399.Mayer R. E. Multimedia learning: Second Edition / Richard E. Mayer. – New York: Cambridge University Press, 2009. – 320 p.Mayer R. E. Multimedia learning: Second Edition / Richard E. Mayer. – New York: Cambridge University Press, 2009. – 320 p.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.